嫉妒，如同蔓延的毒草，在他人辉煌的映照下萌生，令人心中酸楚交织。它是憎恨与艳羡的混合，是愤怒与怨恨的交织，是猜疑与失望的并行，是屈辱与虚荣的斗争，是伤心与悲痛的交响。嫉妒之人，无法容忍他人超越自己，恐惧着他人获得自己未能触及的荣耀与地位。在他们眼中，自己无法企及的高峰，他人亦不应攀登。
嫉妒之心理，不仅侵蚀心灵健康，亦拖累学业与工作。强烈的嫉妒之心，能直接冲击情绪，导致效率的急剧下跌。更甚者，它可能隔绝真挚友谊的建立。嫉妒之人，往往争强好胜，处心积虑阻碍他人进步，总想独占鳌头。这样的行为，可能使同伴退避三舍，不愿与之交往，从而在人际关系中筑起孤独与寂寞的高墙。
然而，克服之道，亦有迹可循：
晓理：揭示嫉妒之害，照亮奋发之路
针对小学低年级学生理性思维尚浅，教师当以实例阐明嫉妒之弊端。一则揭示嫉妒引发的恶行，如诽谤、中伤，甚至伤害他人，终至自我毁灭的悲剧；一则展示能克服嫉妒心态，取得杰出成就的古今名人佳话，以此为学生树立楷模，引领他们正确看待他人成就，正视荣誉，正视自我，学人所长，补己所短。同时，引导学生记录关于嫉妒之害的名言，以此净化心灵，促进他们向贤看齐，友善相处，勤学不辍。
关爱：营造关爱情境，消融嫉妒之心
小学低年级学生起点相近，嫉妒之源往往在于教师对部分学生的偏爱。故教师应秉持公正公平，普及师爱，避免厚此薄彼。对暂时落后的学生，更应关怀备至，指导他们总结经验，改进方法，迎头赶上，从而根除嫉妒。
激励：确认每步成就，增强奋发信心
在学生进步之路上，教师应充分肯定每项成就，尤其是那些进步缓慢者。细致观察，及时鼓励，赞扬微小进步，以点燃学生自尊与自信的火焰，赋予他们克服困难、勇往直前的勇气。正如心理学家马斯洛所言，肯定成绩能激发“最佳情绪体验”，带来喜悦、满足、幸福之感，甚至激发对世界和他人的爱，以及对成就的回报欲望。对于小学生而言，教师的表扬与肯定具有不可估量的力量。
疏导：竞争合作相辅，提升人际和谐
“竞争”与“合作”是教育中对立统一的两个方面。过度强调竞争而忽视合作，易导致嫉妒等不良心理。因此，在适度竞争中，应强化合作精神，促进学生个性发展，增强群体凝聚力，营造和谐的教育氛围。